原标题：李芳：深耕家校社联动，用温暖点亮学生心灯

华声在线全媒体记者 赵志高 通讯员 刘权

“最近孩子总说专业课压力大，我该怎么帮他调整心态”“您可以试试倾听他的感受，先共情再引导……”近日，在长沙望城区“雷小锋”家长成长微信群的线上沙龙，湖南外贸职业学院辅导员李芳耐心回复家长的提问。

这样的线上交流，是她打通“学校-家庭-社会”育人路径的日常。多年来，她通过深入学生家庭家访、带领学生参与志愿服务等方式，探索三方协同育人模式，点亮学生心灯。

（带学生去企业交流，右二为李芳老师。）

家校连心：用脚步丈量育人温度

“很多学生的学业、心理问题，根源在家庭关系里。”从事辅导员工作7年来，李芳始终将“家校联动”视作育人核心。她积极响应“万名教师进万家”活动，利用寒暑假、周末，走遍长沙、益阳、常德、娄底、邵阳、湘乡等地，累计线下家访20余人次、线上视频家访30余人次。

今年7月，在郴州东江湖镇泉水村，李芳在崎岖山路上颠簸半小时后，又徒步40分钟爬了3公里山路，抵达山区学生陈同学家时衣衫湿透。她向家长细致解释国家助学政策，帮助申请帮扶，并帮他家出主意，通过电商拓宽当地高山茶叶、东江鱼等特产的销售渠道，增加收入。

在双峰县劳田村，她针对困难学生实际情况，帮助制定升学、入伍、就业规划，帮学生驱散心里迷茫；在桃江县杉木村，得知学生范同学母亲刚过世、范同学自己又生病输液，她立刻赶往诊所，送去慰问金，坐在病床边陪着范同学抚慰情绪，做学业规划，帮他重新找回前行动力。

（指导学生比赛，一排左三为李芳老师。）

“在学校里做学生工作远远不够，只有走进家庭，了解学生成长的‘根’，才能真正帮到他们。”一次次家访让李芳更加坚定这一理念。曾是“问题学生”的简同学，经家校共同引导顺利入伍；家庭贫困学生吴同学，在政策帮扶与心理疏导下，获得国家励志奖学金，还成为入党积极分子。

社校协同：用资源搭建育人桥梁

“思政教育不能局限校园，要让社会资源成为育人‘第二课堂’。”李芳走出校园，主动在社会服务中寻找协同育人突破口，为学生成长链接资源，也用专业能力服务社会。

李芳业余系统学习家庭辅导知识，考取社会工作师资格证，加入望城区“幸福号”婚姻家庭调适中心，成为一名调适辅导家庭关系的志愿者。至今，她累计服务200小时以上，帮助20多个家庭化解矛盾、改善沟通模式。

同时，她长期参与望城区“雷小锋”家长成长群活动，无论线下读书会还是线上沙龙，她是分享经验的老师，也是倾听困惑的家长。有家长抱怨“孩子不愿分享学校生活”，她结合辅导员工作经历，建议“先倾听再引导，避免一味说教”；家长纠结“是否该强迫孩子专升本”，她用学生案例说明“尊重个体选择，才能激发内在动力”道理。这种共情交流，让她在社会资源与校园育人之间有了更精准对接。

（家访，左二为李芳老师。）

李芳还积极推动学生参加社会实践：带领学生定期探望学校周边的百岁老党员肖玉林，为老人提供志愿服务、倾听老党员的故事；组织学生参与乡村振兴助农直播、社区公益服务，在实践中培养社会责任；对接企业资源，推荐学生参与实习兼职，帮助他们提前适应职场。

心灵守护：用专业筑牢育人根基

作为学校的兼职心理咨询师，李芳深知家庭与社会环境的影响，往往是学生心理问题的关键诱因。她每年为学生提供20余次心理咨询服务，开展200人次以上谈心谈话。还通过“巴林特小组活动”，为学生搭建缓解心理压力、改善人际关系的“心灵加油站”。

（带学生参加职业规划比赛，左三为李芳老师。）

“巴林特小组活动通过角色扮演、小组讨论，帮学生看清自己在关系中的模式。”李芳介绍，她常以“家庭关系”“恋爱关系”为主题组织活动。有一次，一名学生与父母为升学问题争吵而情绪低落，在小组活动中，李芳引导其他同学分别扮演“学生”“父母”“老师”，模拟家庭沟通场景。当“父母”角色说出“我们只是担心你以后没保障”时，这名学生突然落泪：“原来爸妈不是逼我，只是在为我担心。”这场活动不仅让学生学会共情，更解开了家庭沟通的心结。

深耕心理育人领域，也让李芳收获诸多认可。2024年，她撰写的心理育人案例获校级一等奖；指导学生参加“心理微课”比赛，连续4年获得校级一等奖；所带班级多次获评校级“五四红旗团支部”“文明班级”。

但对她而言，最大的奖励，永远是学生的健康成长——当看到学生解开心理困惑、找到人生方向，看到学生家庭因她的辅导变得和睦，她就无比开心。

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来源：华声在线