原标题：长沙市泉塘第二小学：AI智评赋能习作教学 评教一体深耕教研沃土

华声在线4月9日讯（通讯员 欧阳木健）为落实圣和教育集团小学语文“教-学-评”一体化习作教学比赛要求，以赛促研、以研促教，选拔优秀教师参加集团赛，4月8日，长沙市泉塘第二小学举行校级习作教学选拔赛。本次赛事紧扣“教-学-评”一体化理念，采用全流程闭环习作教学赛制，明确要求运用AI技术辅助习作评改，致力于实现课堂内完成单元习作、切实为学生减负的教学目标。

本次参赛选手涵盖中、高年级，教学内容涉及写人作文、记事作文、想象作文等多种类型，呈现的课例紧扣不同学段、不同文体的教学难点，为听课教师提供了多元的教学参考。其中，该校“小学语文习作单元教学策略的研究”课题组核心成员白婷老师打磨的课例《奇妙的想象》精准契合低段想象作文的教学难点，为听课教师提供了可借鉴、可操作的一线教学范式，起到了极佳的示范引领作用。

以赛为媒，深耕学情赋能赛前磨课

赛前，课题组以本次赛事为重要研究实践载体，针对参赛教师执教的各类型课例，开展了全流程、精细化的赛前打磨。以白婷老师执教的三年级《奇妙的想象》为例，课题组核心围绕学生学情、写作能力与教学目标展开深度研究：精准研判学情。课题组系统梳理三年级学生想象类习作的共性问题——“想象脱离事物特点、内容空洞无细节、思路零散无逻辑”，同时结合学生的日常习作表现，精准定位该班学生“敢想象但不会落地、有思路但不会细化”的个性化学情；锚定分层目标。基于学情分析，课题组为课堂设定了“能抓住事物特点展开合理想象”“能变换视角把想象写具体”“能突破常规写出新颖构思”阶梯式教学目标，确保目标贴合三年级学生认知水平，适配赛事“以学定教”的要求；融入赛事要求。课题组将集团赛制的“教学评一体化”“AI赋能评改”等核心要求，全面融入教学设计，从指导课的支架搭建、写作课的任务设计，到评改课的AI应用场景，每一个环节都紧扣赛事标准，同时将课题研究总结的习作教学模式，深度融入课堂细节，真正实现以研促备、以备优课、以课验研。

以课为镜，紧扣赛事落地课堂实践

本次习作教学赛课中，参赛教师严格恪守赛事流程，深度践行课题研究理念，精准落地赛前学情研判成果，展现出高效创新的习作教学风采：精准支架导学，贴合年段学情。习作指导课上，教师们紧扣各年级学生写作短板，搭建靶向性教学支架；课内限时习作，落实减负目标。现场写作环节，学生活用课堂所学方法，高效完成单元习作，实现习作任务当堂完成、思路当堂梳理，真正打造课内高效写作课堂，切实减轻学生课后课业负担，践行减负提质赛事理念；AI智慧赋能，创新评改闭环。习作评改课成为赛事核心亮点，教师们深度挖掘AI工具价值，打造智慧化、精准化评改新模式。

授课老师们思路清晰、环节紧凑，每一处教学设计都源于赛前的学情研究与赛事要求，每一个教学环节都彰显着课题研究的深度，让在场评委与教师直观感受到泉塘二小习作教学课题组的研究绝非流于形式，而是真正扎根课堂、服务教学，以扎实研究赋能课堂教学提质增效。

以赛促研，深耕课堂助力成长与发展

赛课现场，通过观摩六位教师在不同学段、不同习作主题下的优秀课例，课题组进一步拓宽了研究视野，积累了多学段、多类型习作的教学实践素材，为后续课题研究提供了丰富参考。

赛课结束后，课题组第一时间开展专题复盘研讨会，围绕各位老师课例的全过程，全面梳理课堂亮点、总结实践经验、反思优化方向，将赛课中的收获与感悟，进一步转化为课题研究的新动力。

未来，泉塘第二小学“小学语文习作单元教学策略的研究”课题组将继续以课题研究为抓手，持续深化“教-学-评”一体化习作教学探索，结合各学段习作教学特点，不断优化AI赋能习作评改的实践路径，把学情分析、目标设定、赛事要求深度融入每一堂习作课，推动研究成果持续转化为教学实效，助力学校习作教学质量稳步提升，助力学生语文核心素养全面发展，为学校语文教学高质量发展注入源源不断的动力。

二审：印奕帆

三审：谭登

来源：华声在线