原标题：从一堂纲要课看长春人文学院思政育人特色

近日，吉林省思想政治理论课教学指导委员会中国近现代史纲要课分教学指导委员会委员、吉林工商学院马克思主义学院院长薛俊生教授走进长春人文学院，听取了丁旭老师讲授的《中国近现代史纲要》课程。

一堂课，是观察一所高校思政课建设成效的重要窗口。丁旭老师的课堂逻辑清晰、案例鲜活、节奏紧凑，既注重历史脉络梳理，也注重理论问题阐释，更能联系学生成长实际。课堂上，学生听课专注、互动积极，能够随着教师讲授进入历史现场，在问题引导中理解历史规律、感悟思想力量。

《中国近现代史纲要》课不能只是讲历史事件、历史人物和历史结论，更重要的是引导学生从近代以来中华民族由苦难走向复兴的历史进程中，理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”。丁旭老师在教学中把历史事实讲清、理论逻辑讲透、现实启示讲活，使学生在历史比较、现实联系和课堂互动中深化认识。这样的课堂，既有知识含量，也有思想分量；既讲出了历史深度，也体现了育人温度。

这堂课给人留下深刻印象，不仅在于教师个人扎实的教学能力，也在于长春人文学院近年来持续推进思政课改革创新所形成的整体支撑。学校立足办学特色，以“校园原创文化精品融入思政课”为抓手，践行“思政课伴随我成长”育人理念，推动思政课从课堂讲授延伸到学生成长全过程，从知识传递深化为价值塑造，逐步形成具有鲜明人文底蕴和时代气息的思政育人生态。

（图片说明：以艺术为载体，化抽象理论为具象情感，实现美育与思政深度融合，增强思政课感染力、吸引力与实效性。）

在人文学院的思政课堂上，“艺术+思政”是一项富有辨识度的特色探索。学校依托校园原创文化精品融入思政课实验室，将原创舞蹈、话剧等校园文化成果转化为教学资源。原创舞蹈《冰凌花》展现寒地生命的坚韧力量，原创舞蹈《姥姥的田》讲述黑土地的深厚情感，原创话剧《郑德荣》传承红色理论家的信仰初心，原创舞蹈《扎根》诠释科学家精神。思政教师围绕作品开展专题讲解，使艺术感染力与理论阐释力相互支撑，让学生在审美体验中接受思想教育，在情感共鸣中理解价值追求。

(图片说明：原创舞蹈《冰凌花》以顽强坚韧的生命精神为内核，将品格修养、励志精神融入思政课堂，以美育赋能思政教育，涵养学生坚韧向善的精神品质。)

思政课的吸引力，既来自课堂，也来自学生成长全过程的持续陪伴。长春人文学院围绕“思政课伴随我成长”品牌项目，将思想政治教育贯穿学生大学四年。新生入学阶段，通过“思政第一课”、专题讲座、文化巡礼等形式，引导学生扣好大学生活第一粒扣子；在校期间，结合不同年级特点推进思想引领、理论奠基、实践锤炼和责任担当；毕业季则通过主题教育引导学生把个人理想融入国家发展大局，让思政课成为伴随学生成长的重要力量。

(图片说明：原创舞蹈《姥姥的田》讲述黑土地的深厚情感，依托黑土地农耕文化，展现劳动之美与乡土情怀，承载劳动精神、家国情怀内涵，深化劳动教育思政内涵。)

在实践育人方面，学校注重让学生从课堂中走出来，从接受者成长为参与者。大学生理论宣讲团深入院系、公寓，用青年学生听得懂、愿意听的语言讲理论、谈理想、话成长，以“家常话”讲清“大道理”，累计宣讲300小时，辐射5000余名学生，获评全省高校思想政治类社团一等奖。学校还联合伪满皇宫博物院、中国一汽等单位建设沉浸式实践基地，组织学生在历史现场感悟家国命运，在时代发展一线理解责任担当。

(图片说明：原创舞蹈《扎根》立足科研奉献现实题材，诠释扎根大地、艰苦奋斗、无私奉献的科学家精神与时代担当。以现实题材诠释奉献担当，赋能思政实践育人。)

课堂有质量，关键在教师。长春人文学院通过集体备课、教学研讨、以赛促教等方式，不断提升思政课教师教学能力。丁旭老师这堂课所体现出的理论功底、教学设计能力和课堂组织能力，正是学校加强思政课教师队伍建设的具体体现。面对人工智能等新技术带来的教育变化，学校还积极推进AI赋能思政课堂建设，通过线上资源、主题讨论、智能互动等方式，丰富教学形式，增强学生参与感，提升课堂吸引力。

(图片说明：原创话剧《郑德荣》以郑德荣先生光辉事迹为核心，传承理想信念与红色基因，将马克思主义信仰、榜样精神融入思政教学，深化理想信念教育。)

一堂好课，能够让学生愿意听、听得进、记得住；一套好的育人体系，能够让思政课走出教室、走进学生成长过程。长春人文学院以校园原创文化精品润心，以实践育人铸魂，以技术赋能提质，正在探索一条具有民办高校特色、人文学院气质和时代教育温度的思政课建设路径。这样的思政课，有课堂吸引力，也有育人穿透力；有学校自身特色，也有可借鉴、可推广的现实价值。

中国吉林网 吉刻新闻记者 胡兴启 孔令辉

图片提供：长春人文学院

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