原标题：青春华章·丝路逐光丨“95后”女教师丁睿：让艾黎精神在思政课上“重生”

兰州城市学院马克思主义学院思政课教师丁睿

西北角·中国甘肃网记者 刘姗

在兰州城市学院培黎校区，艾黎与何克广场上的风，似乎还带着八十多年前那群年轻人的体温。

一位“95后”女教师站在这里，给一届又一届学生讲同一个人的故事——路易·艾黎。她叫丁睿，兰州城市学院马克思主义学院思政课教师。从初登讲台到深耕红色育人，她把艾黎精神揉进了每一堂课、每一次实践、每一场宣讲。

“要有‘大爱’、要有‘真心’、要有‘实意’，永远与青年人在一起，通过生命去唤醒另一群生命。”这是她对自己的要求，也是她对这份职业最朴素的理解。

兰州城市学院的前身之一，正是1942年艾黎创办的培黎学校

讲自己的校史 最有力量

1927年，新西兰人路易·艾黎远渡重洋来到中国，将毕生献给了中国民族独立和国家建设事业。

兰州城市学院的前身之一，正是1942年艾黎创办的培黎学校。这种血脉相连的历史渊源，让丁睿的思政课有了别人羡慕不来的底气。

“我们讲述艾黎精神时不是‘讲别人的故事’，而是‘讲自己的校史’。”丁睿说，学生对这段历史有着天然的情感认同和归属感。

在她看来，艾黎精神可以用四个维度来概括：热爱和平、追求正义的国际主义精神；艰苦奋斗、“努力干、一起干”的工合精神；“手脑并用、创造分析”的教育实践精神；心系人民、无私奉献的博爱精神。

“在今天‘躺平’‘佛系’等话语流行的当下，艾黎‘努力干，一起干’的实干品格，正是激励青年拒绝消沉、勇于担当的最好范例。”丁睿说。

路易•艾黎精神宣讲团成员参加第五届全省高校大学生讲思政课公开课展示活动

把课堂搬到广场上

传统思政课容易让学生觉得“隔”。丁睿想办法让它“近”起来。

学校打造了“一中心一馆一广场”的红色育人阵地，丁睿把思政课直接搬到了展览区里、搬到了广场上，让学生在沉浸式体验中接受教育，“抬头能看见、驻足能学习、随时能感悟”。

路易•艾黎精神宣讲团成员为前来参观的兰州市长风小学学生进行讲解

她用“故事化”教学打动学生——讲“如何处理好个人理想和社会理想的关系”时，她讲艾黎跨越山海来华奉献一生的故事；讲“人生价值的高度”时，她讲何克先生年仅30岁便为培黎学校献出生命的故事。

她用“情景化”教学让学生身临其境——组织学生担任讲解员，站在艾黎的照片前为同学们讲解。有学生说：“以前我只是知道艾黎这个名字，当我站在他的照片前为同学们讲解时，我才真正感受到了他的伟大。”

“数字化”教学深受学生喜爱

她还用“数字化”教学吸引学生——学校录制了13期《情怀与精神——路易·艾黎的故事》系列微党课，以及《传承的力量》《我心中的路易·艾黎》《我们的艾黎故事》等6部专题片，通过新媒体平台推送给学生。

“摒弃居高临下的说教，用学生听得懂、喜欢听的语言来讲课。”丁睿说，她还会适当运用网络流行语拉近距离，把艾黎精神与支教团青年、“大国工匠”等当下热点结合起来，让红色故事更接地气。

路易•艾黎精神宣讲团成员的身份经历了从“受教者”到“施教者”的转变

从“受教者”到“施教者”

如果说课堂是播种，那么实践就是让种子破土。

学校构建了“校内+校外、线上+线下、课内+课外”的全方位实践育人体系。丁睿带领学生组成“路易·艾黎精神宣讲团”，先后走进兰州西北中学、左家湾学校、十里店小学、孔家崖第二小学等二十多所学校，以“行走的思政课”形式开展宣讲活动30余场次，覆盖中小学生超过4000人次。

“宣讲团成员的身份经历了从‘受教者’到‘施教者’的转变。”丁睿说，学生宣讲员首先要深入学习艾黎事迹，将精神内化于心，然后走上讲台传递出去。“在这个过程中，他们不仅是在‘讲给别人听’，更是在‘给自己上一堂更深刻的思政课’。”

行走的思政课

一个细节让丁睿至今难忘：一次宣讲活动中，一个小学生听完艾黎故事后说：“我要回家把艾黎爷爷的故事讲给爸爸妈妈听。”还有学生说：“今天我认识了一位伟大的国际友人，我要学习他的奉献精神，认真学习，努力成才，将来为社会作贡献。”

“从最初对艾黎几乎一无所知，到被深深打动，再到萌发出‘我也要成为那样的人’的志向——这种精神上的‘接力’，让我知道，信仰的种子已经在他们心中生根发芽。”丁睿说，这是立德树人最真实、最动人的注脚。

路易•艾黎精神宣讲团赴山丹开展暑期社会实践

2025年暑期，丁睿带领实践团前往甘肃山丹，走进艾黎纪念馆、山丹培黎职业学院校史馆、艾黎故居、艾黎与何克陵园，在泛黄的史料和静默的实物中触摸精神脉络。

路易•艾黎精神宣讲团走进高台职业中专

六种品质 一种传承

在丁睿看来，当代大学生最需要从艾黎精神中传承六种核心品质：坚定的理想信念、深厚的爱国情怀、宽广的国际视野、“努力干、一起干”的实干精神、“手脑并用、创造分析”的创新精神、无私奉献的高尚品格。

“特别是对于甘肃的青年学子来说，传承艾黎精神就是要学习他扎根陇原、服务地方的奉献精神，毕业后主动投身甘肃建设，努力成为‘新时代路易·艾黎’。”丁睿说。

她不止于课堂。在课程思政融合上，立足《专业导论》课程教学，增设“弘扬路易·艾黎精神，争做时代新人”教学专题。在学校统一组织下，参与“艾黎精神与培黎文化”专题集体备课研讨；作为团队成员，参与学校“路易·艾黎精神与培黎文化”选修课程建设，配合完成慕课、智慧课程录制及校本教材编撰工作，助力推动艾黎精神由校本特色资源系统化转化为常态化课程教学资源。　　

思政课教师赴宝鸡研学

这背后，是扎实的学术支撑。学校依托路易·艾黎研究中心，组建了50人的国内外兼职研究队伍，采集口述历史，发掘整理艾黎文化遗存与史料4000余册，修订再版《艾黎自传》，编印《培黎通讯》15期，刊发文章近500篇，获批各类课题近20项，其中《路易·艾黎在华文化书写活动史料的整理与研究》《路易·艾黎在华六十年史料整理与研究（1927—1987）》获国家社科基金立项。

“这些研究成果使我们的思政课教学不仅有情感的感召，更有学理的支撑，做到以理服人、以情动人、以文化人。”丁睿说。

路易•艾黎精神宣讲团

做艾黎精神的时代传承者

“艾黎精神不是尘封在历史档案中的记忆，而是流动在时代血脉中的鲜活力量。”丁睿说。

面向未来，她给自己定了三个方向：在学术研究上，做艾黎精神的深度阐释者，结合教学实践开展研究，推动艾黎精神从历史遗产向育人资源持续转化；在教学创新上，做“大思政课”的持续开拓者，深化“行走的思政课”品牌建设，探索VR等新技术赋能思政教育的新路径；在协同育人上，做校内外资源的积极整合者，依托大中小学思政课一体化联盟，推动艾黎精神在不同学段有机衔接，形成完整的红色育人链条。

从1927到2026，将近一个世纪。一个新西兰人把生命种在了中国西北的土地上，一个“95后”中国青年教师把这颗种子继续种进了一代又一代青年的心里。

正如丁睿所说：“用整整六十载岁月铸就的精神丰碑，不该只被仰望——它应该被接过来，传下去。”